Jurnal Manajemen, Vol.15, No.2, Mei 2016 
           ANALISIS DESKRIPTIF KEPEMIMPINAN MANAGERIAL 
               GRID DI LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI 
                                  
                               Oleh: 
                            Albert Kurniawan 
                    Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha 
                                  
            
           Abstract:  The aim of the research is to describe and analyze the appropriate 
           leadership style students in accordance with managerial grid view. Dimension 
           managerial grid are concerned for Relationship Orientation and Task Orientation. 
           This study using explanatory method with quantitative approach. The data were 
           obtained using questionnaire and observation. This research is using non 
           probability method which is Puposive Sampling and it took 67 students. The results 
           have shown Leadership Grid 67 students. The results of the research reveal that 
           students implements leadership style of managerial grid of (8,2) (7,9). This is 
           indicated by mean score of subordinate orientation, i.e. 8,2 and mean score of task 
           orientation, i.e. 7,9. 
           Keywords: Leadership Style, Managerial Grid, Relationship Orientation, Task 
                 Orientation 
            
            
           PENDAHULUAN 
           MEA (Masyarakat Ekonomi Asean) 2016 sudah di depan mata. Perkembangan 
           teknologi, informasi, dan bahasa makin berkembang pesat. Namun demikian masih 
           ada kelambanan dalam menyesuaikan diri dengan perkembangan tersebut. Salah 
           satu yang terpenting dalam membangun generasi muda bangsa Indonesia adalah 
           mempersiapkan mahasiswa dengan perubahan proses pembelajaran. Metode 
           pembelajaran  “I lecture, you listen”  atau “Saya mengajar, kamu mendengar”/ 
           Komunikasi satu arah (one way traffic) mewarnai pendidikan di Perguruan Tinggi. 
           (Harsono, 2008). Dosen dari cara metode lama , di mana dosen hanya sebagai tokoh 
           sentral, mengajar dengan cara konvensional, di mana dosen hanya memindahkan 
           (transfer) ilmu, informasi kepada mahasiswa, dan mengkondisikan mahasiswa hanya 
           mendengar dan apatis. 
               Metode one way traffic juga mengarahkan memiliki keterbatasan membuat 
           suasana belajar menjadi terbatas, cenderung kaku dan tidak dapat think outside the 
           box.  One way traffic  ini terjadi pada metode teacher-centered learning  (TCL). 
           (Harsono, 2008). Dari keterbatasan metode TCL, dan untuk mencetak mahasiswa 
           unggul yang mampu bersaing di dunia luar, maka model pembelajaran yang dianut 
           mulai mengalami perubahan besar dari TCL menjadi Student Centered Learning 
           (SCL) (Kurdi,  2009). Ada beberapa faktor yang mendukung perubahan metode 
           pembelajaran dari TCL menjadi SCL. Pertama, perubahan global berupa persaingan 
           yaitu persaingan dalam dunia kerja yang menuntut kemampuan soft skill bukan saja 
                                                     243 
            
        Analisis Deskriptif Kepemimpinan…                                                                Albert…  
        hard skill. Kedua, masalah yang makin kompleks, sehingga perlu disiapkan lulusan 
        yang memiliki keahlian di bidang kompetensinya. (Hadi, 2007) 
            Banyak keterbatasan dari sistem TCL, maka dari itu beberapa perguruan 
        tinggi sedang giat sosialisasi pada sistem pembelajaran SCL. Di mana sistem SCL, 
        memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk aktif mengerjakan tugas, dan 
        mendiskusikan dengan dosen sebagai fasilitator. Dengan demikian dosen dengan 
        metode SCL, tidak lagi menjadi sumber belajar utama, melainkan sebagai “mitra 
        pembelajaran”.  (Hadi, 2007). Pada metode SCL, mahasiswa didorong untuk 
        memiliki motivasi dalam diri untuk bersikap kritis. Hal ini bias dipersiapkan dosen, 
        dengan membuat kelompok, dan melatih mahasiswa untuk berani mengemukakan 
        pendapat, belajar memecahkan masalah, dan tidak takut pada dosen. Harapan dari 
        proses pembelajaran, mencetak mahasiswa yang terampil tidak hanya hard skill 
        (kemampuan akademik) saja, tapi juga kemampuan soft skill seperti belajar 
        berbicara di depan mahasiswa lain, lewat presentasi bahan kuliah / SAP yang telah 
        dirancang dosen selama satu semester. 
            Adapun kelebihan sistem SCL adalah (1) mahasiswa merasa pembelajaran 
        menjadi miliknya sendiri, karena diberi kesempatan berbagi dan berpartisipasi; (2) 
        mahasiswa memiliki motivasi kuat untuk belajar; (3) tumbuh suasana demokratis, 
        sehingga terjadi dialog dan diskusi saling berbagi informasi dengan mahasiswa lain; 
        (4) dapat menambah wawasan dan pengetahuan baru bagi dosen; (5) melatih 
        mahasiswa memiliki jiwa kepemimpinan dalam suatu tugas kelompok. (Hadi, 2007) 
            Dari beberapa kelebihan sistem SCL, peneliti berfokus melakukan penelitian 
        dari manfaat melatih jiwa kepemimpinan mahasiswa dalam tugas kelompok. Setiap 
        mahasiswa yang berpartisipasi dalam kelas, berpotensi menjadi pemimpin kelak di 
        masa depan. Sebab kepemimpinan yang sukses, menunjukkan bahwa pengelolaan 
        suatu organisasi dalam hal ini kelompok diskusi berhasil dilaksanakan dengan 
        sukses pula. Selanjutnya bahwa pimpinan dikatakan berhasil jika mampu 
        mengantisipasi perubahan yang tiba-tiba dalam proses pengelolaan organisasi, 
        berhasil mengoreksi kelemahan-kelemahan yang timbul dan sanggup membawa 
        anggota kelompok kepada sasaran-sasaran dalam jangka yang sudah ditetapkan 
        (Thoha;2009). 
            Menurut Sedarmayanti (2009), kegagalan dalam suatu kegiatan disebabkan 
        karena gaya kepemimpinan yang ditetapkan dari seorang pimpinan tidak mampu 
        memobilisasi bawahan/ rekan anggota kerja. Salah satu teori yang menekankan pada 
        suatu perubahan dan yang paling komprehensif berkaitan dengan gaya 
        kepemimpinan adalah teori kepemimpinan managerial grid. Gagasan ini 
        diperkenalkan oleh Robert R. Blake dan Jane S. Mouton. Dalam pendekatan gaya ini 
        manager berhubungan dengan 2 hal yaitu produksi disatu pihak (orientasi tugas) dan 
        orang orang di pihak lain (orientasi bawahan / anggota kelompok) masing-masing 
        dinyatakan sebagai sebuah kontinum pada skala 1 sampai 9 yang dapat berinteraksi 
        satu dengan yang lain. 
            Begitu besar peran pemimpin dalam mendukung proses belajar mengajar, 
        maka dari itu peneliti ingin membuktikan bahwa ketika kepemimpinan yang 
        seimbang antara orientasi tugas dan bawahan atau rekan kerja dalam kelompok 
        diterapkan dengan baik maka suasana kelas menjadi lebih hidup, berwarna, mata 
        244 
         
        Jurnal Manajemen, Vol.15, No.2, Mei 2016 
        kuliah yang sulit menjadi terasa lebih mudah karena dapat mampu disampaikan, 
        diberi masukan, baik secara teknikal maupun juga mampu melatih pengembangan 
        diri, kepercayaan diri dan tidak malu saat presentasi di depan publik. Dari penerapan 
        tersebut, maka peneliti mengambil judul penelitian Analisis Deskriptif 
        Kepemimpinan Managerial Grid di Lingkungan Perguruan Tinggi. 
             
        Rumusan Masalah 
        Perubahan cara pengajaran dari sistem TCL menjadi SCL, memberikan ide kepada 
        staf pendidik untuk melakukan tindakan yang lebih mandiri kepada mahasiswa 
        dengan mencari bahan materi, dan latihan soal sendiri sesuai SAP yang telah disusun 
        selama (1) satu semester oleh staf pendidik. Melihat perubahan pola mengajar, maka 
        ada  peneliti merumuskan permasalahan:  Bagaimana gambaran Kepemimpinan 
        Managerial Grid di Lingkungan Perguruan Tinggi? 
          
        Tujuan Penelitian 
        Dari rumusan masalah, maka peneliti bertujuan untuk menganalisis secara deskriptif  
        gambaran Kepemimpinan Managerial Grid di Lingkungan Perguruan Tinggi. 
         
        KAJIAN TEORI 
        Managerial Grid 
        Model perilaku manajerial (Managerial Grid) pertama muncul awal tahun 1960 dan 
        telah diperbaiki disempurnakan (Blake & McCanse, 1991; Blake & Mounton, 1964, 
        1978, 1985). Managerial grid  didesain untuk menjelaskan bagaimana pemimpin 
        mampu membantu organisasi atau team mencapai tujuan, melalui dua faktor yaitu 
        perhatian pada produksi atau tugas; dan perhatian pada orang atau hubungan antar 
        anggota dalam team (Northouse, 2013).  
            Perhatian pada produksi atau kerja (tugas) mengacu pada bagaimana 
        pemimpin peduli dengan pencapaian tugas. Hal ini melibatkan banyak aktivitas 
        termasuk perhatian pada kebijakan., masalah, proses, beban kerja. (Blake & 
        Mounton, 1964). 
        Perhatian pada orang (hubungan) mengacu kepada bagaimana pemimpin 
        menghadapi orang orang atau anggota team  dalam organisasi secara bersamaan 
        untuk mencapai suatu tujuan bersama. Perhatian ini mencakup membangun 
        kepercayaan (trust), membangun nilai diri, memberi kondisi kerja yang kondusif dan 
        meningkatkan hubungan personal dengan baik (Northouse, 2013). Berusaha 
        menciptakan suasana saling harga-menghargai; Simpati terhadap perasaan bawahan 
        atau rekan kerja;  Memiliki sikap bersahabat; Menumbuhkan peran serta bawahan 
        dalam pembuatan keputusan dan kegiatan lain; Lebih mengutamakan pengarahan 
        diri, mendisiplin diri, mengontrol diri. 
            Managerial Grid (gambar 1) menggabungkan perhatian tugas dan hubungan 
        dan terbagi menjadi kuadran yakni 1,1 pada sudut kiri bawah adalah manajemen 
        yang lemah (impoverished management) itu karena perhatian manager baik terhadap 
        produksi atau output maupun terhadap karyawan sangat rendah karena pemimpin 
        sama sekali melepas peran kepemimpinannya. Sebaliknya kuadrant 1,9 adalah 
        manajemen paguyuban (country club management) manager memberikan perhatian 
                                         245 
         
        Analisis Deskriptif Kepemimpinan…                                                                Albert…  
        yang tinggi terhadap karyawan/bawahan tetapi memberikan perhatian yang rendah 
        terhadap tugas/output. Kuadrant 9,1 manajemen otoriter (authoritarian task 
        management) yang hanya memberikan perhatian yang tinggi pada tugas tapi sangat 
        rendah perhatiannya pada bawahan.  
            Kuadrant 5,5 adalah managemen ditengah jalan (middle of the road 
        management) yang hanya memberikan perhatian yang sedang-sedang saja baik 
        kepada tugas maupun terhadap kepuasan bawahan. Managemen 9,9 adalah 
        managemen tim (the real team manajemen / team leader) yang memberikan 
        perhatian yang tinggi baik terhadap tugas maupun semangat kerja serta kepuasan 
        karyawan/ bawahan. Blake dan Mouton berpendapat bahwa gaya 9,9 adalah tipe 
        perilaku kepemimpinan yang paling efektif, menurutnya hampir pada semua situasi 
        pendekatan ini menghasilkan peningkatan prestasi, tingkat perputaran dan 
        kemangkiran bawahan rendah, serta kepuasan bawahan tinggi (Peter 
        L.Molloy;1998). 
                            Managerial Grid 
                                        
                   Gambar 1 . Managerial Grid 
         
        METODE PENELITIAN 
        Jenis Penelitian 
        Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian 
        eksplanatori dengan pendekatan kuantitatif. Metode ini bertujuan untuk mengorek 
        lebih dalam tentang gaya kepemimpinan mahasiswa agar penjelasan lebih dalam dan 
        faktual. 
         
        Definisi Operasional Variabel 
        Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 
        Kepemimpinan Managerial Grid 
        Dengan melihat tinjauan teori maka dapat diketahui bahwa Managerial Grid 
        menggabungkan perhatian tugas dan hubungan.  
        246