Filetype PDF | Diposting 17 Aug 2022 | 4 thn lalu
Authentication
digital resources
255x Tipe PDF Ukuran file 0.10 MB Source: jurnal.upi.edu
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PESTASI BELAJAR IPA
DI SEKOLAH DASAR
(Studi Kasus terhadap Siswa Kelas IV SDN Tarumanagara
Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya)
Oleh: Ghullam Hamdu, Lisa Agustina
Dosen Universitas Pendidikan Indonesia
Abstract: Motivation is one of the several things which determine the successful of the student
learning activity. Without motivation, learning process is difficult to achieve optimum success. The
use of the principle of motivation is something essential in the learning and education process. This
article is thrilled to investigate the influence of learning motivation to the student science performance.
This correlation descriptive study was conducted as a case study on elementary school fourth grade
students and the objective was to describe the level of influence of students motivation toward
science performance. A total of 26 fourth grade students at Tarumanagara Elementary School District
Tawang are used as a sample. Data was collected using a questionnaire as an instrument of learning
motivation variables and test results as the average student achievement variable. Results of data
processed with statistical calculations and the average correlation performed using SPSS 16.0. Results
showed that on average, learning motivation and science learning performance of students achieve
good interpretation. The Influence of students learning motivation showed significant high correlation
and donate the influence of 48.1% on students science performance.
Keywords: Learning Motivation, Science Performance.
Abstrak: Motivasi adalah salah satu hal yang berpengaruh pada kesuksesan aktifitas pembelajaran
siswa. Tanpa motivasi, proses pembelajaran akan sulit mencapai kesuksesan yang optimum. Artikel
ini ditujukan untuk menyelidiki pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa. Penelitian
korelasi deskriptif ini dilakukan sebagai studi kasus terhadap siswa kelas empat Sekolah Dasar dan
tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan level dari pengaruh motivasi siswa terhadap
prestasi belajar IPA. Terdapat total 26 siswa kelas empat Sekolah Dasar dari SD Tarumanagara
kecamatan Tawang, Tasikmalaya yang dijadikan sample dalam penelitian ini. Data-data dikumpulkan
melalui questionare instrument dari variable motivasi belajar dan juga hasil test siswa sebagai variable
rata-rata pencapaian siswa. Hasil dari data-data diproses melalui perhitungan statistic dan korelasi
rata-rata, didapat melalui penggunaan SPSS 16.0. Data menunjukkan interprestasi tingkat reliabilitas
tinggi besarnya pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA adalah sebesar 48,1%.
Keywords:Motivasi belajar, Prestasi belajar IPA
Jurnal Penelitian Pendidikan
Vol. 12 No. 1, April 2011 81
PENDAHULUAN Motivasi belajar yang dimiliki siswa dalam
Pendidikan dan pengajaran adalah suatu setiap kegiatan pembelajaran sangat berperan untuk
proses yang sadar tujuan. Tujuan dapat diartikan meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata
sebagai suatu usaha untuk memberikan rumusan pelajaran tertentu (Nashar, 2004:11). Siswa yang
hasil yang diharapkan siswa setelah melaksanakan bermotivasi tinggi dalam belajar memungkinkan
pengalaman belajar (Sadirman, 2004). Tercapai akan memperoleh hasil belajar yang tinggi pula,
tidaknya tujuan pengajaran salah satunya adalah artinya semakin tinggi motivasinya, semakin
terlihat dari prestasi belajar yang diraih siswa. intensitas usaha dan upaya yang dilakukan, maka
Dengan prestasi yang tinggi, para siswa mempunyai semakin tinggi prestasi belajar yang diperolehnya.
indikasi berpengetahuan yang baik. IPA sebagai salah satu mata pelajaran di
Salah satu faktor yang mempengaruhi sekolah, dapat memberikan peranan dan
prestasi siswa adalah motivasi. Dengan adanya pengalaman bagi siswa. Hasil pembelajaran IPA pun
motivasi, siswa akan belajar lebih keras, ulet, tekun dapat sangat dipengaruhi oleh motivasi dari siswa.
dan memiliki dan memiliki konsentrasi penuh dalam Baik itu motivasi internal maupun motivasi eksternal.
proses belajar pembelajaran. Dorongan motivasi Pembelajaran IPA dilakukan dengan berbagai
dalam belajar merupakan salah satu hal yang perlu upaya, yaitu salah satunya melalui peningkatan
dibangkitkan dalam motivasi belajar. Dalam hal belajar siswa akan
upaya pembelajaran di sekolah. berhasil jika dalam dirinya sendiri ada kemauan
Penelitian Wasty Soemanto (2003) untuk belajar dan keinginan atau dorongan untuk
menyebutkan, pengenalan seseorang terhadap belajar, karena dengan peningkatan motivasi belajar
prestasi belajarnya adalah penting, karena dengan maka siswa akan tergerak, terarahkan sikap dan
mengetahui hasil-hasil yang sudah dicapai maka perilaku siswa dalam belajar, dalam hal ini belajar
siswa akan lebih berusaha meningkatkan prestasi IPA.
belajarnya. Dengan demikian peningkatan prestasi Slameto (2003) mengemukakan bahwa
belajar dapat lebih optimal karena siswa tersebut belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga untuk
merasa termotivasi untuk meningkatkan prestasi memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai
belajar yang telah diraih sebelumnya. hasil dari pengalaman individu dalam interaksi
Biggs dan Tefler (dalam Dimyati dan dengan lingkungannya menyangkut kognitif, afektif,
Mudjiono, 2006) mengungkapkan motivasi belajar dan psikomotorik. Dalam belajar, siswa mengalami
siswa dapat menjadi lemah. Lemahnya motivasi atau sendiri proses dari tidak tahu menjadi tahu.
tiadanya motivasi belajar akan melemahkan Mohamad Surya (2004) mengungkapkan
kegiatan, sehingga mutu prestasi belajar akan bahwa pembelajaran merupakan suatu proses
rendah. Oleh karena itu, mutu prestasi belajar pada perubahan yaitu perubahan perilaku sebagai hasil
siswa perlu diperkuat terus-menerus. Dengan tujuan interaksi antara dirinya dan lingkungannya dalam
agar siswa memiliki motivasi belajar yang kuat, memenuhi kebutuhan hidupnya. Secara lengkap,
sehingga prestasi belajar yang diraihnya dapat pengertina pembelajaran dapat dirumuskan sebgai
optimal. berikut: “pembelajaran ialah suatu proes yang
ISSN 1412-565X
82
dilakukan oleh individu untuk memperoleh perubahan sasaran kegiatan.
perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil
dari pengalamn individu itu sendiri dalam interaksi 3. Prestasi Belajar
dengan lingkungannya”. Poerwanto (2007) memberikan pengertian
prestasi belajar yaitu “ hasil yang
2. Motivasi Belajar dicapai oleh seseorang dalam usaha belajar
Pada dasarnya motivasi adalah suatu usaha sebagaimana yang dinyatakan dalam raport”
yang disadari untuk menggerakkan, menggarahkan Selanjutnya Winkel (1997) mengatakan bahwa
dan menjaga tingkah laku seseorang agar ia “prestasi belajar adalah suatu bukti keberhasilan
terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu belajar atau kemampuan seseorang siswa dalam
sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu. melakukan kegiatan belajar sesuai dengan bobot
Menurut Clayton Alderfer (dalam Nashar, yang dicapainya” Sedangkan menurut Nasution, S
2004:42) Motivasi belajar adalah kecenderungan (1987) prestasi belajar adalah “ kesempurnaan yang
siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang dicapai seseorang dalam berfikir, merasa dan
didorong oleh hasrat untuk mencapai prestasi atau berbuat, prestasi belajar dikatakan sempurna apabila
hasil belajar sebaik mungkin. memenuhi tiga aspek yakni: kognitif, afektif dan
Motivasi dipandang sebagai dorongan mental psikomotor, sebaliknya dikatakan prestasi kurang
yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku memuaskan jika seseorang belum mampu
manusia, termasuk perilaku belajar. Dalam motivasi memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut”
terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan, Berdasarkan pengertian diatas, maka dapat
menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan dijelaskan bahwa prestasi belajar merupakan tingkat
sikap serta perilaku pada individu belajar kemanusiaan yang dimiliki siswa dalam menerima,
(Koeswara, 1989 ; Siagia, 1989 ; Sehein, 1991 menolak dan menilai informasi-informasi yang
; Biggs dan Tefler, 1987 dalam Dimyati dan diperoleh dalam proses belajar mengajar. Prestasi
Mudjiono, 2006) belajar seseorang sesuai dengan tingkat
Untuk peningkatan motivasi belajar menurut keberhasilan sesuatu dalam mempelajari materi
Abin Syamsudin M (1996)yang dapat kita lakukan pelajaran yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau
adalah mengidentifikasi beberapa indikatoryna raport setiap bidang studi setelah mengalami proses
dalam tahap-tahap tertentu. Indikator motivasi belajar mengajar. Prestasi belajar siswa dapat
antara lain: 1) Durasi kegiatan, 2) Frekuensi diketahui setelah diadakan evaluasi. Hasil dari
kegiatan, 3) Presistensinya pada tujuan kegiatan, evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau
4) Ketabahan, keuletan dan kemampuannya dalam rendahnya prestasi belajar siswa.
menghadapi kegiatan dan kesulitan untuk mencapai
tujuan, 5) Pengabdian dan pengorbanan untuk METODE PENELITIAN
mencapai tujuan, 6) Tingkatan aspirasi yang hendak Penelitian dengan metode penelitian
dicapai dengan kegiatan yang dilakukan, 7) Tingkat kuantitatif ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN
kualifikasi prestasi, 8) Arah sikapnya terhadap 18 Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya dengan
Jurnal Penelitian Pendidikan
Vol. 12 No. 1, April 2011 83
sampel sebanyak 26 orang siswa dan dilakukan deskripsi nilai dari motivasi belajar siswa:
selama 4 bulan dari bulan Agustus sampai dengan TABEL 1
November 2010. Variabel independen dalam DESKRIPTIF MOTIVASI BELAJAR SISWA
penelitian ini yaitu motivasi belajar siswa dengan 8 N Std. Su
indikator sebagaimana yang diungkapkan oleh Abin Mean Deviation Min Max m
Syamsudin M (2007:30) kemudian disusun dalam Valid Missing
bentuk instrumen angket (skala likert) dengan jumlah 922
20 soal. Angket ini terlebih dahulu diuji validitas dan X 26 0 87,46 7,596 72 974
reliabilitas sebelum dipakai di lapangan. Sedangkan
variabel dependen yaitu nilai tes formatif mata Hasil deskriptif data motivasi belajar siswa
pelajaran IPA yang berasal dari data dokumentasi dalam penelitian ini diterangkan bahwa terdapat
rata-rata prestasi belajar siswa dalam pembelajaran. jumlah kasus 26 orang siswa yang mengisi angket
Data hasil penelitian dari angket dan data dengan rata-rata (mean) sebesar 87,46; simpangan
prestasi siswa diolah dengan merata-ratakan dan baku (standar deviasi) = 7,596; skor minimun dari
dihitung berdasarkan kategori dari Riduan (2009): data motivasi belajar siswa yang paling rendah =
X e” Xid+ 0,61sd 72 dan skor maksimum dari data motivasi belajar
adalah dirasakan atau tinggi siswa = 99. Sedangkan jumlah skor keseluruhan
X - 0,61 < X < X + 0,61 sebesar 2274.
id sd id sd Sedangkan Perbandingan rata-rata setiap
adalah cukup dirasakan atau sedang indikator dari jumlah total siswa dapat dilihat dari
X d” Xid – 0,61sd gambar dibawah ini:
adalah kurang dirasakan atau kurang Rata-rata skor
Setelah itu dilakukan uji normalitas, uji korelasi
dan Uji Koefisien Determinasi berdasarkan
hipotesis: (H ) “Tidak terdapat pengaruh motivasi
0
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPA”. Sedangkan Ha “Terdapat pengaruh
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPA. Analisis dilakukan terhadap
semua data yang diperoleh dengan bantuan program Indikator Motivasi
SPSS Statistik 16.0. Gambar 1. Diagram Batang Hasil Rata-rata
Angket Setiap Indikator
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil dari nilai prestasi belajar siswa dihitung
Hasil analisis terhadap hasil rata-rata angket dengan hasil perhitungan Deskriftif seperti Tabel
dari total jumlah siswa menunjukan valid, reliabel 4.20 sebagai berikut:
dan terdistribusi normal. Berikut ini perhitungan
ISSN 1412-565X
84
no reviews yet
Please Login to review.
